Lisboa

Lisboa

11.12.04 =


	entrevista a NUNO = CRATO=20 - presidente da sociedade = portuguesa=20 de matem=E1tica =ABSem exames n=E3o pode haver ensino eficaz e=20 cred=EDvel=BB Um=20 relat=F3rio da OCDE, divulgado esta semana, voltou a mostrar = que os=20 alunos portugueses ent=E3o entre os piores na Matem=E1tica. = A causa est=E1=20 na =ABpedagogia rom=E2ntica e retr=F3grada=BB = existente. jo=E3o pedro=20 oliveira		DN-Jos=E9 Carlos Carvalho professores. = H=E1 a ideia=20 de que o saber ensinar =E9 suficiente. N=E3o =E9 poss=EDvel = ensinar sem se=20 saber do assunto

=20

Os alunos = portugueses=20 continuam entre os piores na Matem=E1tica em toda a OCDE. = Isso=20 surpreende-o?

N=E3o. Na Sociedade Portuguesa de = Matem=E1tica=20 h=E1 muito que conhecemos o ensino que temos e alertamos = para o que=20 est=E1 mal. Durante anos, esse alerta foi visto como = catastrofista,=20 porque n=E3o havia dados internacionais de compara=E7=E3o. = Agora=20 v=EA-se...

Ent=E3o, o que estava e continua = mal?

O=20 problema tem de ser atacado em muitas frentes, umas mais = dif=EDceis=20 que outras.

A saber...

Primeiro, = reconhecer que=20 s=E3o necess=E1rios exames. Para os professores saberem em = que estado os=20 alunos est=E3o, para os pr=F3prios alunos o saberem e para o = Pa=EDs saber=20 em que estado est=E1 a escola. Hoje s=F3 existe um exame = nacional no=20 12.=BA...

Em 2005 haver=E1 outro no 9.=BA=20 ano...

Felizmente. E espero que haja coragem = pol=EDtica=20 para n=E3o recuar nessa decis=E3o. N=E3o faz sentido que = n=E3o exista uma=20 avalia=E7=E3o no final da escolaridade obrigat=F3ria. Sem = exames n=E3o pode=20 haver ensino eficaz e cred=EDvel. E em minha opini=E3o devia = haver pelo=20 menos mais um exame nacional antes do 9.=BA = ano.

No 6.=BA=20 ano?

=C9 uma hip=F3tese.

Que peso devem = ter esses=20 exames na avalia=E7=E3o final?

Julgo que 30% = seria o m=EDnimo.=20 Menos que isso n=E3o significa nada.

A = avalia=E7=E3o tem de ser=20 mais centrada nos exames?

Claro que os exames = n=E3o avaliam=20 tudo. Os te=F3ricos da pedagogia dita moderna, mas que eu = considero=20 rom=E2ntica e retr=F3grada, insistem muito nisso. A=ED gosto = de fazer o=20 paralelo com a carta de condu=E7=E3o. O facto de uma pessoa = obter a=20 carta n=E3o quer dizer que seja um bom condutor. Pode at=E9 = ser um=20 perigo p=FAblico. N=E3o =E9 avaliado pelo seu civismo, pela = sensatez de=20 n=E3o beber antes de conduzir. Mas n=E3o =E9 por isso que = vamos acabar com=20 os exames de c=F3digo e condu=E7=E3o.

Que mais =E9 = preciso=20 mudar?

A segunda coisa s=E3o os manuais = escolares, que n=E3o=20 s=E3o avaliados. =C9 urgente um sistema cred=EDvel de = avalia=E7=E3o. Um modelo=20 poss=EDvel seria um em que as editoras requeressem um selo = de=20 qualidade a uma comiss=E3o independente promovida pelo = minist=E9rio.=20 Temos manuais escolares do 1.=BA ciclo que dizem que a Terra = em tempos=20 foi uma estrela. =C9 com este tipo de disparates que estamos = a ensinar=20 as nossas crian=E7as.

Quando se fala na qualidade = do ensino,=20 =E9 recorrente a refer=EAncia =E0 falta de qualidade da = forma=E7=E3o de=20 professores...

A forma=E7=E3o nalguns locais =E9 = bem feita,=20 noutros n=E3o. Apesar de saber isso, o Estado continua a = contratar s=F3=20 com base na nota final de curso.

=C9 necess=E1rio = criar uma=20 prova de admiss=E3o =E0 carreira?

Sim. O actual = modelo de=20 contrata=E7=E3o apenas incentiva =E0 infla=E7=E3o de notas. = E a resposta n=E3o =E9=20 constituir comiss=F5es de fiscaliza=E7=E3o. Uma prova de = admiss=E3o, por si,=20 =E9 a melhor avalia=E7=E3o externa. Porque uma universidade = que forme=20 alunos que falham nessa prova vai perder procura, mesmo que = os=20 candidatos saibam que ali se consegue obter facilmente = m=E9dia de=20 18.

E como se exige qualidade aos 75 mil = professores que=20 j=E1 est=E3o a leccionar?

Toda a gente reconhece = que o=20 sistema de forma=E7=E3o cont=EDnua de professores =E9 = absurdo. Acumulam-se=20 cr=E9ditos para progredir na carreira fazendo forma=E7=E3o,=20 independentemente do seu interesse. Um professor de = Matem=E1tica=20 estuda t=E9cnicas de tapete de Arraiolos e recebe uns = pontos. =C9 um=20 exemplo gasto, mas elucidativo. Isto apenas serve para = apanhar o=20 direito que vem da Europa. =C9 preciso apostar na = forma=E7=E3o cient=EDfica,=20 os professores t=EAm de saber e de saber ensinar. Existe uma = ideia=20 nessa pedagogia rom=E2ntica, de que o saber ensinar =E9 = suficiente. Como=20 se fosse poss=EDvel ensinar sem se saber do = assunto.

A=20 qualidade dos nossos docentes =E9 inferior =E0 dos restantes = pa=EDses da=20 OCDE?

Digo apenas que h=E1 muitos professores que = precisam=20 de colmatar falhas graves na sua forma=E7=E3o cient=EDfica. = S=E3o os=20 pr=F3prios que o reconhecem. Dou-lhe o exemplo dos cursos de = professores do 1.=BA ciclo do b=E1sico: uns t=EAm uma = cadeira de=20 Matem=E1tica, outros t=EAm quatro ou cinco. Quem conclui uma = cadeira de=20 Matem=E1tica b=E1sica com uma nota sofr=EDvel n=E3o pode = estar preparado=20 para ensinar. Uma Escola Superior de Educa=E7=E3o fez = recentemente um=20 exame aos seus alunos de 2.=BA ano com base numa prova de = aferi=E7=E3o do=20 ensino b=E1sico. Ou seja, tinham de responder ao mesmo tipo = de=20 quest=F5es pedidas aos alunos do b=E1sico. Metade = chumbou.

Os=20 problemas est=E3o identificados. Falta apenas a vontade=20 pol=EDtica?

Sobretudo falta coragem pol=EDtica. = H=E1 grandes=20 resist=EAncias dentro das escolas, nomeadamente nas escolas = superiores=20 de educa=E7=E3o, e dentro do minist=E9rio, onde h=E1 uma = massa de gente=20 formada h=E1 dezenas de anos nesta ideia da pedagogia = rom=E2ntica de que=20 a avalia=E7=E3o n=E3o =E9 necess=E1ria, de que as crian=E7as = apenas aprendem=20 quando gostam. Essa pedagogia rom=E2ntica e retr=F3grada = acha que a=20 avalia=E7=E3o =E9 imposs=EDvel e com isso compromete o = futuro dos nossos=20 jovens.