PUBLICO.PT

A ideologia que se implantou, aberta ou insidiosamente, = nas=20 escolas portuguesas nivela por baixo, cretiniza, gerando a=20 frustra=E7=E3o e o abandono, aceitando a indisciplina e, por = isso,=20 semeando viol=EAncia e intoler=E2ncia, reproduzindo e = agravando, ela=20 sim, as desigualdades, condenando =E0 exclus=E3o e =E0 = pobreza as crian=E7as=20 que nasceram na exclus=E3o e na pobreza

CO aspecto mais paradoxal de tudo isto =E9 que a escola = nova =E9=20 apresentada como democr=E1tica, quando, na realidade, est=E1 = destinada a=20 perpetuar as diferen=E7as sociais.
Antonio = Gramsci*

onfiar=20 ao corruptor a recupera=E7=E3o do corrompido: =E9 algo = id=EAntico aquilo que=20 a ministra da Educa=E7=E3o acaba de fazer atribuindo a = forma=E7=E3o cont=EDnua=20 (recupera=E7=E3o) dos professores do ensino b=E1sico para o = ensino da=20 matem=E1tica =E0s Escolas Superiores de Educa=E7=E3o... que = os "formaram".=20 Ser=E1 que os mesmos realizar=E3o agora numas dezenas de = horas o que n=E3o=20 foram capazes de fazer em quatro anos?
Tendo de in=EDcio = iludido=20 os mais inadvertidos no que respeita =E0 identifica=E7=E3o = com essas=20 correntes pedag=F3gicas irracionalistas, e tendo mesmo = conquistado=20 alguma simpatia por algumas medidas =F3bvias de car=E1cter=20 administrativo que tomou, a ministra manifesta agora,=20 inequivocamente, a sua liga=E7=E3o ao grupo do eduqu=EAs = dominante no=20 sector da educa=E7=E3o do PS - representado na pr=F3pria = equipa=20 governativa pelo seu elemento mais interveniente, o = secret=E1rio de=20 Estado Walter Lemos - e =E0 sua clientela com forte = implanta=E7=E3o nas=20 escolas superiores de educa=E7=E3o.
Se =E9 certo que o = problema do=20 ensino da matem=E1tica come=E7a no b=E1sico e tem a ver com = a forma=E7=E3o dos=20 professores, com os conhecimentos e a cultura que = transportam para a=20 escola, =E9 ent=E3o evidente ser decisivo intervir nas = institui=E7=F5es onde=20 esses professores s=E3o formados, criando, como solu=E7=E3o = de mudan=E7a, um=20 sistema de exames e selec=E7=E3o dos candidatos =E0 = doc=EAncia por elas=20 formados.
Vou fazer uma previs=E3o: nos pr=F3ximos anos o = ensino da=20 matem=E1tica vai piorar e os resultados reflectir=E3o, = naturalmente,=20 essa realidade. Isto, claro, se n=E3o houver supress=E3o da = avalia=E7=E3o ou=20 manipula=E7=E3o dos resultados
As teorias pedag=F3gicas = n=E3o funcionam?=20 Baixa-se a exig=EAncia e acaba-se com os exames. Os meninos = n=E3o sabem=20 matem=E1tica? Acaba-se com a matem=E1tica: "um programa de = combate ao=20 insucesso em Matem=E1tica dever=E1 [...] reduzir o papel que = a=20 Matem=E1tica tem como instrumento de selec=E7=E3o"**(sic). =
Leia-se o=20 Programa de Forma=E7=E3o Cont=EDnua em Matem=E1tica para = Professores do 1.=BA=20 Ciclo agora redigido. Obrigado a recuar pela evid=EAncia da = cat=E1strofe=20 a que conduziu o sistema, o eduqu=EAs tem estado mais = discreto, mas=20 esse documento n=E3o engana quem lhe conhece os tiques, "as = ideias=20 apresentadas sem estudos emp=EDricos nem dados cient=EDficos = que as=20 sustentem, repetidas =E0 exaust=E3o em discursos = interpretativos, numa=20 espiral discursiva centrada em si pr=F3pria"***, de que = s=E3o exemplo=20 recente as interven=E7=F5es do Professor Ant=F3nio N=F3voa, = na RTP, ao lado=20 da ministra, e, no Di=E1rio de Not=EDcias, a afirmar ser = aceit=E1vel a=20 indisciplina nas escolas. Um documento a lembrar os = in=FAmeros pap=E9is=20 produzidos no ME em todos estes anos de trag=E9dia = educativa. Quem o=20 ler sem estar dentro do assunto pensar=E1 que se trata de = ensinar a=20 matem=E1tica mais avan=E7ada e complexa. Seria rid=EDculo se = n=E3o fosse=20 tr=E1gico. Porque aquilo de que se trata =E9 de fazer com = que os=20 professores do ensino b=E1sico dominem a matem=E1tica = necess=E1ria para=20 ensinarem =E0s crian=E7as do 1.=BA ciclo (a antiga escola = prim=E1ria,=20 sublinhe-se) a matem=E1tica adequada, procurando = transmitir-lhes o=20 gosto pela disciplina, com a abertura de esp=EDrito = suficiente para=20 n=E3o prejudicarem o interesse e a curiosidade dos alunos = que=20 revelarem maior aptid=E3o e interesse.
Independentemente = das=20 inten=E7=F5es dos seus promotores, suponho, a = interven=E7=E3o prevista nesse=20 documento revelar=E1 mais uma vez os efeitos das correntes = pedag=F3gicas=20 que v=EAm confundindo, desmotivando e frustrando professores = e alunos=20 e, no caso deste grau de ensino, impedindo as crian=E7as de, = na altura=20 pr=F3pria, adquirirem os instrumentos indispens=E1veis para = progredirem=20 nos n=EDveis de ensino seguintes. Com mais do mesmo, os = pobres=20 docentes v=E3o passar a saber ainda menos o que devem = ensinar e os=20 alunos o que devem aprender. E a qualifica=E7=E3o dos = Portugueses n=E3o=20 passar=E1 de um prop=F3sito sempre adiado.
O d=E9fice = =E9 de=20 conhecimentos fundamentais, de valoriza=E7=E3o do saber, de = exig=EAncia e=20 responsabilidade, devendo a pedagogia assumir a dimens=E3o e = o papel=20 que a tornam =FAtil. Que grau de interven=E7=E3o =E9 = conferido aos bons=20 professores de Matem=E1tica e aos representantes da boa e=20 indispens=E1vel pedagogia que certamente haver=E1 nas = escolas superiores=20 de educa=E7=E3o? A pedagogia n=E3o pode substituir o estudo = e o trabalho,=20 quer dos professores, quer dos alunos. Os professores n=E3o = podem s=F3=20 aprender a ensinar, t=EAm de aprender pelo menos o que = ter=E3o de=20 ensinar. Tal como os alunos n=E3o podem s=F3 "aprender a = aprender" (?!),=20 mas t=EAm de adquirir conhecimentos, s=F3 assim aprendendo a = aprender e=20 aprendendo a ensinar.
O falhan=E7o dram=E1tico desta = vers=E3o=20 portuguesa da pedagogia dita nova, a imposi=E7=E3o destas = teorias=20 delirantes, obrigaram, como se sabe, =E0 descida da = exig=EAncia, =E0=20 deprecia=E7=E3o do saber que conta, ao menosprezo do = m=E9rito de=20 professores e alunos, =E0 imposi=E7=E3o generalizada de uma = escola de "faz=20 de conta".
E =E9 aqui que os "pedagogos", muitos deles = sem=20 compreenderem aonde podem levar as posi=E7=F5es que = sustentam, passam a=20 servir uma ideologia anti-racionalista =E0 qual n=E3o = preocupam os=20 resultados e o insucesso escolares. Para essa ideologia, que = v=EA na=20 escola "a escola do conhecimento e do m=E9rito burgueses", = as crian=E7as=20 das classes sociais mais desfavorecidas estar=E3o condenadas = irremediavelmente ao insucesso. Logo, para ela, o saber, os=20 conhecimentos que contam, a exig=EAncia e o m=E9rito n=E3o = s=E3o mais do que=20 reveladores indesej=E1veis da distin=E7=E3o, da = desigualdade, que a=20 escola, afinal, apenas reproduzir=E1. Nada de mais = verificadamente=20 errado.
As desigualdades sociais e pessoais s=E3o, como = =E9 =F3bvio,=20 condicionantes - por isso a boa escola apoia especificamente = os mais=20 desfavorecidos para que se realize a equidade e todos possam = ir t=E3o=20 longe quanto poss=EDvel - mas n=E3o s=E3o um = estigma.
Querendo tornar=20 todos iguais, a ideologia que se implantou, aberta ou=20 insidiosamente, nas escolas portuguesas nivela por baixo, = cretiniza,=20 gerando a frustra=E7=E3o e o abandono, aceitando a = indisciplina e, por=20 isso, semeando viol=EAncia e intoler=E2ncia, reproduzindo e = agravando,=20 ela sim, as desigualdades, condenando =E0 exclus=E3o e =E0 = pobreza as=20 crian=E7as que nasceram na exclus=E3o e na pobreza. = Impedindo que a=20 escola seja, no grau que =E9 justo e imperativo que seja, o = ascensor=20 cultural e social que s=F3 a escola pode ser. E numa escola = dominada=20 por esta ideologia, que diferen=E7a far=E3o a altera=E7=E3o = de programas,=20 curr=EDculos e livros, a dura=E7=E3o das aulas, as = sucessivas reformas e=20 mudan=E7a de ministros?
=C9 esta a quest=E3o central da = educa=E7=E3o.=20 Enquanto n=E3o for frontal e declaradamente enfrentada n=E3o = haver=E1=20 mudan=E7a no sistema educativo e Portugal n=E3o = progredir=E1. As medidas=20 administrativas que t=EAm sido elogiadas =E0 ministra da = Educa=E7=E3o,=20 adequadas ou discut=EDveis, s=E3o paliativos, mudar=E3o = muito pouco, n=E3o=20 justificam a esperan=E7a. Editor

* Antonio Gramsci, = Cadernos da=20 Pris=E3o, XXIXX, 1932,
** Jo=E3o Pedro da Ponte, "O = ensino da=20 matem=E1tica em Portugal: uma prioridade educativa?", O = Ensino da=20 Matem=E1tica: Situa=E7=E3o e Perspectivas, Lisboa, CNE, = 2003, p.=20 52.
*** Nuno Crato, O "Eduqu=EAs" em Discurso Directo (no = prelo),=20 uma selec=E7=E3o de textos e interven=E7=F5es que documentam = o que vem sendo=20 afirmado sobre as correntes pedag=F3gicas em = causa.