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Prova escrita
Pr=F3s e=20 Contras
Por SANTANA = CASTILHO
^{S=E1bado, 08 de=20
Fevereiro de 2003}=20

destaque: Estiveram em confronto duas posturas=20 diametralmente opostas no que toca =E0 condu=E7=E3o = pol=EDtica da Educa=E7=E3o=20 nacional: de um lado, uma vis=E3o mais objectiva, preocupada = com=20 resultados e racionaliza=E7=E3o de custos; do outro, uma = vis=E3o=20 diletante, demasiado te=F3rica, falsamente humanista, para a = qual,=20 parece, falar de dinheiro e analisar custos/benef=EDcios =E9 = coisa de=20 somenos. A primeira, personificada por David Justino. A = segunda,=20 representada por Ana Benavente.

Se a periodicidade com que intervenho nesta coluna = prejudica,=20 muitas vezes, a oportunidade de coment=E1rios que acabo por = n=E3o fazer,=20 casos h=E1 em que, embora j=E1 distanciados no tempo = relativamente aos=20 factos que lhes d=E3o origem, a actualidade dos temas os = justifica. =C9=20 o caso do debate subordinado =E0 ep=EDgrafe "Estamos a = Educar Bem os=20 Nossos Filhos?", que teve lugar no programa Pr=F3s e Contras = da=20 RTP.

Uma primeira nota vai para a evid=EAncia de que alguma = coisa est=E1 a=20 mudar naquela casa. S=E3o claros os ind=EDcios de que o = alinhamento pela=20 l=F3gica populista e pela ced=EAncia a qualquer = mediocridade, desde que=20 d=EA audi=EAncias, est=E1 a ser abandonado. O programa em = an=E1lise foi=20 disso um bom exemplo. Com um modelo s=F3brio e com tempo = suficiente,=20 vimos uma abordagem interessante a um grande problema = nacional: o=20 estado da Educa=E7=E3o. Talvez nada de novo se tenha ouvido, = mas a=20 pertin=EAncia de muitas coisas que foram ditas e de outras = tantas que,=20 n=E3o expressas, podem ser intu=EDdas merece destaque.

Em aprecia=E7=E3o global, penso que estiveram em = confronto duas=20 posturas diametralmente opostas no que toca =E0 condu=E7=E3o = pol=EDtica da=20 Educa=E7=E3o nacional: de um lado, uma vis=E3o mais = objectiva, preocupada=20 com resultados e racionaliza=E7=E3o de custos; do outro, uma = vis=E3o=20 diletante, demasiado te=F3rica, falsamente humanista, para a = qual,=20 parece, falar de dinheiro e analisar custos/benef=EDcios =E9 = coisa de=20 somenos.

A primeira, personificada por David Justino. A segunda,=20 representada por Ana Benavente. A estas posi=E7=F5es = pol=EDticas=20 correspondem alinhamentos pedag=F3gicos tamb=E9m bem = demarcados: com a=20 primeira identificam-se os opositores =E0 preponder=E2ncia = das chamadas=20 ci=EAncias da educa=E7=E3o; com a segunda est=E3o os = te=F3ricos desta =E1rea,=20 mais que especulativa, cuja domin=E2ncia =E9, a meu ver, = respons=E1vel=20 pelo descalabro a que chegamos.

Mau grado n=E3o termos indicadores de profici=EAncia do = sistema de=20 ensino tecnicamente definidos, e por consequ=EAncia ser = total a=20 aus=EAncia de medidas registadas ao longo dos tempos, h=E1 = hoje=20 evid=EAncias incontorn=E1veis. Apesar da atitude (pat=E9tica = ou=20 arrogante?) de Ana Benavente quando desvalorizou os = resultados dos=20 v=E1rios estudos internacionais que nos colocam sempre nas = =FAltimas=20 posi=E7=F5es, contestar tal dado =E9 puro "bl=E1-bl=E1" = (express=E3o usada no=20 programa por Nuno Crato que, passe embora o exagero da=20 generaliza=E7=E3o, caracteriza, liminarmente, os te=F3ricos = das ci=EAncias=20 da educa=E7=E3o). Temos que sair desse lugar de vergonha e = de=20 compromisso irremedi=E1vel do futuro. Par tal, =E9 = indispens=E1vel que PSD=20 e PS (sem menosprezo pelos restantes partidos) se entendam = num pacto=20 educativo de estabilidade.

As reformas curriculares devem estabilizar (as = evolu=E7=F5es do saber=20 e das tecnologias n=E3o sup=F5em os continuados = questionamentos dos=20 planos de estudo dos ciclos de forma=E7=E3o geral); os = financiamentos da=20 Educa=E7=E3o n=E3o podem crescer indefinidamente (est=E1 = demonstrado=20 internacionalmente que os alunos que melhores resultados = conseguem=20 n=E3o pertencem aos pa=EDses que mais dinheiro gastam com a = Educa=E7=E3o)=20 nem =E9 expect=E1vel que se repita o facto lembrado no = programa por=20 David Justino, de que o custo do ensino por aluno duplicou = entre=20 1995 e 2000; os recursos existentes t=EAm que ser = drasticamente=20 rendibilizados, desiderato que sup=F5e profundas = altera=E7=F5es aos=20 modelos de avalia=E7=E3o do desempenho dos alunos e dos = docentes=20 (destruindo mitos que duram para al=E9m da cura das chagas = que os=20 provocaram) e reformando em toda a linha os supostos da = gest=E3o=20 educacional (sem excluir a org=E2nica sem sentido do = pr=F3prio=20 minist=E9rio, cuja recente reforma n=E3o passou de mera = cosm=E9tica=20 burocr=E1tica).

Estas s=E3o algumas vertentes inquestion=E1veis de = exig=EAncias=20 nacionais. Ou PS e PSD as entendem, aceitam e o pa=EDs = avan=E7a, ou as=20 diatribes partid=E1rias continuam e estaremos todos = colonizados pelos=20 vizinhos no espa=E7o de poucas gera=E7=F5es.

David Justino =E9 um ministro com ideias sensatas e = capacidades=20 comunicacionais agrad=E1veis mas que come=E7a a estar = vulner=E1vel no=20 confronto com as realiza=E7=F5es. =C9 que, em rigor e com = relev=E2ncia em=20 resultados, o que =E9 que mudou no seu minist=E9rio? A = resposta =E9=20 redonda: nada. Isso mesmo ficou patente no Pr=F3s e Contras, = pelo=20 menos em dois momentos, a saber:

1. Confrontado com a mediocridade dos crit=E9rios = vigentes para=20 recrutar docentes, o ministro disse que "o Estado n=E3o tem = capacidade=20 de seleccionar os melhores professores". Foi uma confiss=E3o = de=20 incompet=EAncia, servida com bondosa demagogia. Felizmente = que lhe foi=20 lembrado que a legisla=E7=E3o se muda e ele est=E1 l=E1 para = isso.

2. Quando se debateu o papel relativo do Estado e da = sociedade, o=20 ministro disse o que j=E1 lhe t=EDnhamos ouvido noutras = alturas: o=20 Estado deve limitar a sua ac=E7=E3o =E0 concep=E7=E3o, = fiscaliza=E7=E3o e=20 avalia=E7=E3o. Nada mais sint=E9tico e bem dito. Mas nada = mais distante de=20 consequ=EAncias, at=E9 agora. A estrutura da sua equipa e a = org=E2nica do=20 seu minist=E9rio, recentemente modificada, n=E3o se = orientaram para que=20 se acredite na passagem =E0 pr=E1tica de tal = "bl=E1-bl=E1".

Sempre que se aflora algo que carece de reforma, o = ministro diz=20 que a mudan=E7a j=E1 est=E1 ou vai ser alvo de estudo, o = que, pesado o=20 tempo que leva em fun=E7=F5es, torna a pr=E1tica paradoxal = com o discurso.=20 E mesmo o que j=E1 fez foi um "flop" quanto a = resultados.

Ant=F3nio Vitorino de Almeida, com bonomia mas com a = sabedoria que=20 lhe =E9 reconhecida, disse tr=EAs coisas a merecerem = reflex=E3o:

a) que a arte e a ci=EAncia n=E3o s=E3o = democr=E1ticas;

b) que a autoridade dos professores deriva do seu = prest=EDgio;

c) que a educa=E7=E3o cabe aos pais, a instru=E7=E3o =E0 = escola e a cultura=20 aos... av=F3s.

Ficamos =E0 espera de mais Pr=F3s e Contras. Mais do que = com=20 tenta=E7=F5es inquisit=F3rias, =E9 assim que se combate o = lixo=20 televisivo.

Professor do ensino superior 3D"Topo



=A9 2000 = P=DABLICO Comunica=E7=E3o=20 Social, SA